“有同学知道这个情绪小怪兽叫什么名字吗？”
“我知道，它的名字叫开心！”
这段看似幼稚的提问与回答出自3月7日“授渔计划·三个课堂”项目的平安教育课上，这是2023年授渔计划联合中国人民公安大学为乡村学校学生们开设的首堂心理教育课。

中国人民公安大学犯罪学学院的王浩宇老师通过“授渔计划·三个课堂”平台，为全国一百三十多间乡村教室里的4500余名学生在线上同步授课，带领大家共同认识“情绪小怪兽”。
课堂上，王老师首先用同学们熟悉的唐朝诗人王之涣的“羌笛何须怨杨柳”这一诗句所表现出的强烈情感引入本次课程的主题——“情绪”，并带领同学们绘制出一周可能出现的心情曲线。

紧接着，她形象生动地用“情绪小怪兽”帮助屏幕前的同学们想象自己的情绪：每一只小怪兽都有各自的名字和特点，就像我们的情绪出现时会有不同的想法和行为特点一样。小怪兽来的时候带着自己的口头禅——想法，会做自己喜欢的事情——行为，还会发出一些身体信号——身体感受。

王老师为同学们举例了生活中常见的四种情绪小怪兽：开心、悲伤、愤怒、害怕，大屏幕上生动可爱的小怪兽一下子吸引了同学们的目光，调动着大家参与互动的积极性。

课程中，老师还让同学们担任起小侦探，一起搜集证据，辨识小怪兽并抓住它，即通过推测自己身体的变化，思考脑海中的想法以及现实的行为，尝试与自己产生的情绪对话，了解情绪带来的影响。她风趣的讲解让大家听的津津有味，纷纷举手回应老师的提问。

“每一种情绪都很重要，调节情绪不是要把怪兽赶跑，而是要和它成为朋友。”王老师如是说。她在课程的最后传授给同学们一些实用的调节情绪的小方法，比如通过改变想法，转换视角看问题，让情绪小怪兽威力下降；不要让情绪小怪兽控制自己的行为，积极寻找解决办法来驯服小怪兽等等。同时，她也告知大家如果情绪怪兽失控、造成糟糕影响时，一定要告诉老师和父母，寻求他们的帮助。

“参与课程的孩子们都太可爱啦！目前在乡村学校，有很多的留守儿童，孩子们的心理健康是我们应该着重关注的问题。能通过这么先进的设备给他们力所能及的帮助，是一件特别有意义的事。”王老师在课后和工作人员这样说。
在她看来，教育数字化为乡村教育推开了一扇新大门，能够把能量无限放大，让更多孩子共享优质教育资源。

新学期同步开课的还有教师培训课程，3月1日，开展《新课标引领下的小学英语对话教学案例撰写及评析》为主题的专题讲座；3月15日，开展《“柯达伊”、“达尔克罗兹”、“奥尔夫”国际音乐教育三大体系在教材中的运用》音乐专题讲座，为乡村教师赋能。

在党的二十大上，“推进教育数字化”首次被写进二十大报告，报告提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，为新时代新征程进一步发展教育数字化指明了方向、提供了遵循。在国家政策推进和爱心人士支持下，目前授渔计划已在全国14个省市336所学校援建739间“授渔计划·三个课堂”数字教室。一根根密布的网线，连接着城市与乡村，一块块彩色的大屏，汇聚全国资源，共同为教育编织广阔前景。

“数字”为桨，各地项目学校因时因地积极利用设备积极开展区域性教学教研活动，不断创新教学模式，探索新的教育教学方法。
在河北丰宁，项目在乡村学校（含县小学、乡镇中心校、完小、村教学点）落地“授渔计划·三个课堂”数字教室。

在湖北长阳，教育局利用“授渔计划·三个课堂”平台举办教学竞赛活动，提升教师应用水平；组织成立骨干教师团队，开启线上线下美术公益课堂的探索与研究。骨干教师团队带头人刘老师感慨道：“一根网线，两个屏幕，连接多校，拉近城乡距离，让乡村小学的孩子们看到更多精彩的世界。”

在江西莲花，地方学校利用平台组织开展“授渔计划·三个课堂”互动课，授课科目主要为语文、英语、数学三门学科课程，受益学生近1700人。

教育数字化为乡村学校的教研、教学、作业带来全新变化，“三个课堂”——专递课堂、名师课堂、名校网络课堂的实现，为乡村带来跨区域的在线教学、线上线下混合教学等全新教学模式的推广和发展。
接下来，我们将继续联合地方教育局、乡村学校建设好、利用好数字教室，为乡村老师和孩子们送去更多实用、有趣的课程，让老师和孩子们都能同在蓝天下，共享优质教育资源。